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| 从“六讲”看新版《中医气功学》新意 |
| 上海中医药大学黄健撰文说，普通高等教育“十二五”国家级规划教材《中医气功学》出版了，翻阅样书，备感欣慰，我于年初受邀担任主审时，与主编刘天君商定的“六讲”纲要，经过编、审双方及责任编辑的共同努力，终于修成正果。“照着讲”与“接着讲”。所谓“照着讲”，就是以继承为前提，原原本本地讲清楚传统医学气功的基本内涵与外延，使学生能在有限的课时内掌握这门课的内核。其主要抓手之一是忠于原意、准确无误。该书《发展简史》中的“古代气功发展史”，《古典理论》中的“中医气功理论”，及《基本操作》、《功法概论》、《治疗概论》等，都侧重于“照着讲”，医学气功的起源与发展、概念与理论、操作与应用等均包含在内。这些内容前后连贯，从理论到实践连贯成了学科的轴心，并有“照”得准、“说”得细等特点。所谓“接着讲”，包括两个方面，一是以创新为目的，用气功的现代研究来佐证、诠释传统气功。择要介绍自1950年代以来有代表性的科研成果，以具体的数据说明气功的人体效应。主要内容集中于《现代研究》章中。这一章的主要特点是“说话有证据”、选择有较强的针对性，即：每篇文章、每个实验都要查到原始文献，每个数据、每个结论都要逐一核对；对气功以外的研究一律不予选用，对诸如健身气功等医学气功以外的研究，原则上也不选用。二是对古代气功文献的现代临床意义进行诠释，如《治疗各论》章中的每一个病证之后，都附有“文献摘录”。“竖着讲”与“横着讲”。所谓“竖着讲”，就是纵向讲。该书的做法是“纵向讲讲到底”，即抓住“医学气功”这一主线，或从古代讲到当代，或从基础讲到临床。“竖着讲”体现在教材的两个方面，一是总体章节安排是“竖”的。从《发展简史》、《古典理论》，到《基本操作》、《功法概论》、《功法各论》，直至《治疗概论》、《治疗各论》，理论、操作、应用一气呵成。如对常用功法，教材在《功法各论》中不惜字数给予充分的介绍，而在《治疗各论》中就只讲其在特定病证中的操作要点。对于气功书籍中容易出现的对古典文献的不同理解，也在忠于原文的前提下，全书予以统一。二是体现在各个章节中的“竖”，如《发展简史》中按断代史式介绍各个历史时期气功发展的概况；其中该书纠正了一般气功书籍中常见的一些误解。所谓“横着讲”，就是横向讲。该书的做法是“横向讲讲到边”，即在医学气功的每一个层面上，引入相关内容进行比较，以便使学生更好地掌握教材的核心内容。如《发展简史》章中的“主要气功流派概述”，通过概要介绍儒释道武等主要流派的形成与特点，使学生熟悉各派气功的鉴别要点与方法。《古典理论》章中通过介绍“其他诸家气功理论”，可使学生通过比较来理解各家气功之长，以及医学气功如何正确地借鉴其长处的路径与方法。“平面讲”与“立体讲”。所谓“平面讲”是指传统的纸质书，所谓“立体讲”是指教材所附的光盘。纸质书是教材的主体。但“书不尽言”，对气功而言尤其如此，气功理论中的诸多图像、功法的操作方法等，平面表述多有不便。有鉴于此，教材改版时附上了光盘，其中既有静态的照片、表格（挂线表），用于介绍诸如舞蹈纹彩陶盆、行气玉佩铭、经络腧穴等与气功理论相关的内容；更多的则是以多媒体技术，介绍气功通用的操作要领和经典功法的详细练法等。 （本室摘自《中国中医药报》2012年11月23日、第3版） |
